2do. Septenio

Segundo Septenio (7-14 años)

La educación tiene un perfil muy elevado en la Pedagogía Waldorf ya que concibe al niño como un ser dotado de cuerpo, alma y espíritu, y donde cada uno de estos aspectos debe ser acompañado con la misma importancia e interés. También es vital el período de la infancia como fundamento para la vida posterior del hombre adulto. Por esto maestros y padres de familia han de conocer el momento evolutivo del niño para ofrecer un acompañamiento adecuado que asegure un sano crecimiento. Para ello es vital e indispensable formarse como padres pertenecientes a nuestra pedagogía.

En el centro Educativo Pachamama atendemos los niños desde su primer año de vida. Llevamos ya 13 años de trabajo con el grupo de maternal, preescolar, básica primaria y desde 2023 iniciamos con la básica secundaria. En este momento ofrecemos  servicio hasta grado séptimo y es nuestra intención seguir creciendo un grado cada año hasta llegar a once.

Nuestra Forma de Trabajo

En el segundo septenio apelamos al cambio de ubicación de las fuerzas de desarrollo que ahora se encuentran en el punto medio del niño, dando origen a los órganos del conocimiento y por medio de los cuales se inicia la vivencia escolar.

Bajo el ideal de la “belleza” y la “palabra” como medio de enseñanza, los maestros entregan las imágenes e ideas que se siembran en el alma del chico para ser interiorizadas y vividas en diferentes experiencias prácticas; así finalmente, cada uno elabora lo que será el primer inicio de “concepto” ofrecido.
También hay pasos interesantes en este septenio, que evidencian dos transformaciones, la del pensamiento y la del sentimiento. Entendiendo esto como parte del proceso madurativo de los niños, los maestros acompañan con elementos narrativos, artísticos y sociales la travesía por aquella su primera pequeña tormenta.

Los Ritmos

Esta  idea es de gran importancia en la educación del niño. Como los niños no pueden darse a sí mismos un ritmo, pues dependen del mundo exterior, es de gran importancia que los adultos les ayudemos conscientemente a conseguir un ritmo sano. Cuanto más rítmicamente pueda vivir un niño, más sanamente se desarrollará. Además es a través de la repetición que los niños adquieren seguridad interior y confianza en el mundo. Se debe cuidar el ritmo vital en la secuencia de actividades, durante el transcurso del día, de la semana, del mes y del año.

Bajo nuestro enfoque pedagógico todo acontecimiento cósmico se vive y se celebra como una fiesta. Nuestra bondadosa posición geográfica matiza significativamente la expresión física de las estaciones anuales, sin embargo vive en el sentir de cada ser humano la manifestación anímica que ellas traen consigo.

El ritmo mensual está marcado por cada una de las épocas que se viven en el preescolar. Tienen una duración aproximada de cuatro semanas en las cuales las actividades propuestas tienen relación directa con el tema y sentido de la época. Para este año académico 2019 el ritmo mensual es el siguiente.

  • Época de Adaptación.
  • Época de Siembra.
  • Época de Pascua.
  • Época de Pentecostés.
  • Época de San Juan.
  • Época de Readaptación.
  • Época de la Natural.
  • Época de Mil.
  • Época de los Oficios.
  • Época de Adviento – Navidad.

Las actividades artísticas marcan nuestro ritmo semanal, por ello hay una para cada día de la semana.

 

  • Modelado: Con base en la forma, el niño consigue transformar y manipular el material, creando sus propias obras de acuerdo a su etapa evolutiva. Para esta actividad hacemos uso de materiales como la cera de abejas, harina de pan, plastilina.
  • Dibujo con Crayolas: El niño se expresa libremente. A través del dibujo, la maestra puede descubrir el grado de madurez psíquica alcanzada por el niño, además se pueden observar otros elementos de las vivencias en su medio ambiente.
  • Los Trabajos Manuales: Ayudan a desarrollar la motricidad fina, la destreza manual y a adquirir un buen manejo de los materiales, transformándolos en una obra artesanal. Elaboración de trabajos sencillos con elementos naturales, semillas, lana de oveja y otros.
  • La Pintura: El niño va a tener vivencias con el color, el cual tiene a su vez un efecto sensorio que actúa interiormente en la parte anímica. Vivencia del color amarillo, vivencia del color azul y el encuentro que genera los verdes, con su respectivo cuento.
  • Las Actividades Hogareñas: Se recuerdan y se viven las actividades del hogar, tan importantes para el desarrollo y la sobrevivencia humana.
  • La Música y el Movimiento hacen parte de este ritmo semanal, por ello, los niños reciben cada martes una clase de movimiento. De igual forma, los jueves tienen clase de iniciación musical.
  • Las actividades artísticas: dibujo, modelado, pintura, trabajos manuales y las actividades hogareñas; estarán orientadas desde la temática de cada época, actualmente la de la siembra.
 

Las dimensiones: ética, corporal, musical, socio-afectiva, comunicativa, creativa y cognitiva, se trabajan durante el ritmo escolar.

Este ritmo se plantea de acuerdo al grado escolar al que pertenece cada niño según su momento evolutivo y su proceso de desarrollo individual.

Las siguientes son las actividades diarias que se realizan en Pachamama, variando los horarios de acuerdo a los grupos:

  • Saludo Individual.
  • Juego libre interior.
  • Saludo grupal y ronda de la época.
  • Actividad artística.
  • Lavado de manos, verso de gratitud y Media mañana o media tarde.
  • Juego libre exterior.
  • Clase principal.
  • Clase de música, o clase de movimiento.
  • Juego digital de la época.
  • Cuento de la época.
  • Verso de despedida.

Pedagogía

Uno de los pilares centrales de la Pedagogía Waldorf consiste en el estudio y comprensión del desarrollo de la biografía del ser humano. Nuestra pedagogía reconoce diversas etapas en la vida de una persona, que se van dando en ciclos de siete años, lo que denominamos los “Septenios”. Durante cada septenio, el ser humano presenta y desarrolla determinadas características, en donde van apareciendo necesidades y capacidades. En nuestra pedagogía es fundamental acompañar y respetar los tres primeros septenios, de modo que los niños y jóvenes puedan crecer y formarse desde ellos mismos.

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